Verstanden werden, nicht akzentfrei klingen

Ulla Hirschfeld und Jürgen Trouvain haben 2008 untersucht, woran es liegt. Der Satz „Es regnet“, mit der Betonung auf der letzten Silbe gesprochen, wurde von mehr als der Hälfte der deutschen Hörer nicht erkannt. Richtig betont verpassten ihn 5 Prozent. Kein einziger Laut war falsch. Nur die Betonung. Die wiederkehrenden Probleme, die die beiden bei Lernenden sehen, sind alle von dieser Art: die Wortbetonung auf der falschen Silbe, kurze betonte Vokale, die zu lang geraten, zu wenig Unterschied zwischen betonten und unbetonten Silben, das fehlende schwache e in Endungen wie -en, -el und -em, zu viele Betonungen im Satz und Pausen an der falschen Stelle. Nicht ein einzelner Laut entscheidet, sondern der Rhythmus.

Für dich heißt das: Lern zu jedem neuen Wort, wo die Betonung sitzt, so wie du das Genus mitlernst. Achte auf die Vokallänge, denn im Deutschen trennt sie Wörter: bieten und bitten, Staat und Stadt, Miete und Mitte. Und lass die Endsilbe fallen. „Lesen“ hat vorn ein langes, klares e und hinten fast keins.

Hirschfeld und Trouvain halten fest, dass kaum ein erwachsener Lernender einen Satz brauchbar nachspricht, ohne ihn vorher bewusst gehört zu haben. Sie empfehlen, dass die Lernenden erst hören und unterscheiden, dann nachsprechen, korrigieren, noch einmal hören, noch einmal nachsprechen mit Rückmeldung. Yo Hamada, der das Nachsprechen im Takt des Originals seit Jahren erforscht, empfiehlt Anfängern 2019 dasselbe: erst als Hörtraining, dann als Sprechtraining. Genau deshalb kommt bei WieGesagt das Mikrofon erst, wenn der Satz zu Ende gespielt hat.

Junkyu Lee et al. haben 2015 über 86 Studien gerechnet: Ausspracheunterricht hat einen großen Effekt, größer bei längerer Dauer und wenn es Rückmeldung gibt. Für das Üben mit Spracherkennung haben Thuy Ngo et al. 2024 nachgelegt. Eine ausdrückliche Rückmeldung, etwa eine Bewertung pro Wort oder der Vergleich mit einem Sprecher, wirkte deutlich stärker als eine bloße Abschrift oder ein Richtig-oder-Falsch. Ein bis vier Wochen Üben brachten fast nichts, fünf bis acht Wochen sehr viel. Und allein zu üben brachte weniger als mit einem Lehrer, weil niemand sagt, was genau falsch war. Ambra Neri und Kollegen zeigten 2008 an dreißig Erwachsenen, die Niederländisch lernten, wie eng die Wirkung ist: Wer automatische Rückmeldung zu bestimmten schwierigen Lauten bekam, verbesserte genau diese Laute, sonst nichts. Falsche automatische Rückmeldung, warnen sie, kann Lernen auch kaputt machen. Die Spracherkennung kann sich irren, bei Anfängern öfter als bei Fortgeschrittenen. Deshalb vergleiche ich nicht nur die Wörter, sondern auch Betonung, Rhythmus und Tempo mit dem Original, und der Satz lässt sich so oft wiederholen, wie du willst.

Jennifer Foote und Kim McDonough haben 2017 sechzehn Erwachsene acht Wochen lang kurze Dialoge auf dem Handy nachsprechen lassen, mindestens viermal pro Woche, mindestens zehn Minuten. Danach wurden sie in freier Rede als verständlicher und flüssiger bewertet. Ihr Akzent hatte sich nicht verändert. Nel de Jong und Charles Perfetti fanden 2011, dass Flüssigkeit nur dann bleibt, wenn man denselben Inhalt wiederholt spricht, statt jedes Mal einen neuen.

Elaine Horwitz und Kollegen haben 1986 beschrieben, was Sprechangst in einer Fremdsprache ist: Erwachsene, die sich für klug und gewandt halten, sehen dieses Bild bedroht, sobald jeder Satz nach Maßstäben beurteilt wird, die sie nicht beherrschen. Bei Muzakki Bashori und Kollegen berichteten Jugendliche 2022, dass sie sich vor einer Spracherkennung weniger ängstlich fühlten als vor anderen Menschen. Das ist keine Lösung, aber ein Anfang. Erst allein, mit Rückmeldung, so oft du willst bis du dich sicher fühlst mit anderen Menschen zu sprechen.